「鍛地頭-tanjito-」の営業活動
オンライン版「教育を考える学生×現職教員 とことんダイアログアセンブリー」開催決定！！
教員採用試験
合格体験記等 【塾生のご感想】法規・法令に裏打ちされた教育活動
〈対策〉を行う上で重要なことは，「質問の一つ一つの内容は全て学校現場での種々の教育活動に結びついている。」という意識をしっかりと持つことです。つまり，それらの教育活動は一人一人の児童生徒の成長に直結しているという意識を持つことなのです。コンプライアンスの観点からこのことに気づかれた受講者Ｈ様のご感想をご紹介いたします。
合格体験記等 第８章 合格体験記
当塾にはプレ開塾として，たった一人の塾生がいました。現在，広島県内の高等学校で臨時的任用教員をいたしております。その塾生が約半年間，当塾で学ぶことにより，この度，広島県・広島市の教員採用試験にめでたく合格したのです。来年度より本務者として歩むこととなった前途有望な塾生が認めてくれた合格体験記を採録いたしました。
合格体験記等 【受講者様のご感想】〈オリジナリティー〉に溢れた無類の〈対話術〉
当塾の面接練習を受講なさった方の約９割は，受講中，涙を流されます。そして，その刹那，大海原の水平線がキラキラ輝くように微笑まれます。それは「了解・到達不能のありのままの《自己（他者）》」に近接しようと踠き続け，〈自己の内なるボイス〉に巡り逢えた喜びの涙なのです。当塾の〈対話術〉にかかわるＩ様のご感想を掲載いたします。
合格体験記等 【受講者様のご感想】コロンブスの卵のようなパラダイムシフト
当塾のオンライン面接試験対策講座を受講された，〈学問〉に誠実で研究者肌のＦ様のご感想を掲載しました。―「Ｆ様の心中にパラダイムシフトを齎したものとは何か？」このご感想をお読みいただくと，当塾が標榜する〈対話〉とそれを可能にする当塾の〈対話術〉の一端をご理解いただけるものと思います。Ｆ様に厚く感謝申し上げます。
「鍛地頭-tanjito-」の〈教員採用試験論〉 教員採用試験で「場面指導」を「バメンシドウ」と思うな！！
「定式化した戦略的な思考で突っ走るな！！」「「まずは方法ありき」と言った考え方を捨てろ！！」本ブログは，昨今，教員採用試験において比重を増してきた「場面指導」を日常の学校教育の文脈に位置付け再構築し，教職員の乳幼児・児童・生徒に向ける熱き〈教育愛〉から捉え直した教育論です。場面指導対策言説から受験主体を解放に導きます。
「鍛地頭-tanjito-」の〈教員採用試験論〉 模擬授業は「パフォーマンス」では乗り切れない！！
「模擬授業はパフォーマンスですよね？」―教員採用試験が迫った受験者の弁である。正直，驚いた。「今までどこで何を学んで来たのだ！」全ての受験者がこうした状況ではないと願う。そこで，模擬授業を媒介に軽い当塾の〈授業論〉を打つことにした。当塾の〈授業〉に対する〈教え〉も混ぜてある。教員採用試験受験者には必読していただきたい。
「鍛地頭-tanjito-」の営業活動 自己内のパラダイムシフトを生起する教員養成私塾
教員採用二次試験直前の当塾による面接試験対策講座の一幕。受講者様から思いもよらない有り難いお言葉を賜り，感激に咽ぶ当塾のスタッフ。「まず乳幼児・児童・生徒ありき」との当塾の基本理念が無意識裡に形成されていた受講者様の心を呼び起こしたのです。「コロンブスの卵のようなパラダイムシフトが起こった」瞬間でした。
「鍛地頭-tanjito-」の営業活動 〈ホンモノの教員〉を目指しませんか？
当塾「鍛地頭-tanjito-」は広島県を拠点にオンラインで幅広く活動を展開する〈ガイダンス・カウンセリング〉の相談ルームを持った新型の〈Private school（私塾）〉です。主な業務の一部門である【教員採用試験合格道場―オンライン教員養成私塾「鍛地頭-tanjito-」】が新規塾生を募集します。
塾長のつぶやき 「The パクるな！！」－オリジナリティーを求めて－（第６回）
「The パクるな！！」の第６弾。教師に求められるオリジナリティーを探し求め，今回はその根底となる概念「オリジナリティーを創造する視点形成の在り方」を当塾なりに論じます。愈々，Ｃ・オットー・シャーマーの「Ｕ理論」を援用した当塾独自のオリジナリティー形成論に向け，第１歩を踏み出しますので，是非ご一読ください。
「鍛地頭-tanjito-」の国語教育論 新学習指導要領の〈語り手〉を知る―カープファンの綴る「ジャイアンツ丸物語」より―【基礎編】
新学習指導要領に初出の「語り手」概念を解説する基礎編の第２弾。今回は「語り手」の特性について考察しています。用いる教材は「鍛地頭-tanjito-」塾長の小桝雅典による創作，元広島カープの丸選手を題材にした「丸物語」３部作。果たしてどのような展開になるやら。ブログ末には広島を歌い上げる名曲「広島天国」が…。
「鍛地頭-tanjito-」の教育論 トランスモダンで「校則（KOUSOKU)」を〈考える〉【前編】
丸刈り訴訟などの裁判事例があるように，「校則」に纏わる問題は単に「児童生徒（保護者等）ー学校（教職員）」間で解決できる問題ではありません。その解決にはシステム思考が必要ですし，現代の「知」の枠組みを〈相対化〉して捉える態度が必要です。「鍛地頭-tanjito-」が一元論的トランスモダン論を援用し，この難問に挑みます。
塾長のつぶやき 「The パクるな！！」－オリジナリティーを求めて－（第３回）
オリジナリティーを追求する「The パクるな！！」の第３弾。今回は当塾がこれまでに投稿してきたブログに分析のメスを入れ，ブログに対する当塾の考え方を披歴しています。実は，この考え方は，次回，同シリーズ第４弾で行う「現代ブログ言説」の〈相対化〉の前哨戦ともいうべき位置付けにあります。ビジネス初心者の戯言と思ってください。
「鍛地頭-tanjito-」の国語教育論 塾長の修士論文の内容が新学習指導要領及び解説の国語編に！！
国語教育のみならず，現代の教育が児童生徒に養わなければならない能力は，大人が身に付けるべき能力でもあった。塾長が自らの修士論文において20年前に指摘した現代を生きる者の課題とその解決の一方途。それらが今次改訂の新学習指導要領及び解説（国語）に。「語りの構造読み」から展開する独自の教育論をご堪能ください。
「鍛地頭-tanjito-」の教育論 育児言説を〈相対化〉するーポストモダンの時代から一元論的トランスモダンの時代へー〔第１回〕
「鍛地頭-tanjito-」の教育論の中核となる《一元論的トランスモダンの教育》を語る第一弾です。現代の育児言説を〈相対化〉することにより，現代の育児に警鐘を鳴らすとともに，来るべきトランスモダンの時代における《育児・療育・（学校）教育》について熱く語る第１回。御批正をよろしくお願いいたします。
「鍛地頭-tanjito-」の教育論 教師視点から考える「保護者等―教師（学校）」間の関係性について〔第２回〕
「うちも，高校生の頃，（頭髪違反・喫煙を）やりょうた！！ 頭髪違反，喫煙くらい，それがどしたんな！！ 」ー「保護者等ー教師（学校）」間の関係性を考える第二弾は，センセーショナルな母親の怒声から幕を開けます。問題行動を繰り返す息子を前に，教師に対して威厳を示そうとする母親。その裏側に隠された真実とは？
塾長のつぶやき 「The パクるな！！」－オリジナリティーを求めて－（第２回）
「The パクるな！！」の第２回。今回は小説風にアレンジしてみました。かなりエグイです。この現実+若干加工のお話が，「The パクるな！」とどのように連関性を持つのか？ その点にご留意願い，お読みいただければ幸甚です。「鍛地頭-tanjito-」の理想の教師像に迫る新春第１弾！！ ご堪能ください。
塾長のつぶやき 「The パクるな！！」－オリジナリティーを求めて－（第１回）
多様な価値観の〈相対化〉を《相対化》する時代。《相対化》の結果，見えてくるのは〈画一性〉ではないのでしょうか？ 〈画一性〉が人間の〈生命〉を支えているのならば，それを無視することはできません。しかし，それが人間の「虚栄（心）」の裏返しであるとしたら。〈個の実在〉の台座，オリジナリティーを求めてつぶやいたBLOGです。
「鍛地頭-tanjito-」の教育論 教師視点から考える「保護者等―教師（学校）」間の関係性について〔第１回〕
学校経営において，保護者及び地域社会との連携は欠かせません。しかし，そこには容易ならぬ壁が立ち塞がります。その名も「人間関係」。児童生徒のための「学校ー保護者（ー地域社会）」間における良好な関係性とは何か？ 「鍛地頭-tanjito-」が教師の視点から考察に挑みます。
塾長のカナダ武勇伝（？） 塾長のカナダ武勇伝（？）―その５ 語学研修Ⅳ―
あの白いおしゃれなレストランで素敵な老紳士と邂逅する我らが塾長。その老紳士は，ドイツ人医師であった。ある人生の目的を持って，配偶者と共にカナダ旅行にやって来たと言う。学生時代に起きたトラブルでドイツ人にややトラウマを持っていた塾長は，老紳士との出会いを契機に，その出来事を回想するようになる。
特別支援教育（療育） 軽度自閉スペクトラム症のこどもと心の理論（theory of mind）
今回のテーマは，「軽度自閉スペクトラム症のこどもと「心の理論（theory of mind）」」との連関性及び当該児への日常的な指導について」です。少し生徒指導の観点を加味して述べています。脳機能障害と考えられている改善の余地を持った所謂発達障害に「心の理論」からアプローチしながら，日常的な改善方法を探ります。
「鍛地頭-tanjito-」の教育論 自己理解と他者理解とが育む自己成長
「人間」はたゆまぬ努力を惜しまず，日々進歩する「生き物」でありたいと思います。そして，他者との関係性の中で，その生を全うするのです。そのために〈他者理解〉は欠かせません。しかし，もっと欠かせないものが〈自己理解〉なのです。なぜならば，「人は自分を理解した深さまでしか，相手を理解することができない」からです。
特別支援教育（療育） 自閉スペクトラム症である息子本人が障がいを受容したとき
他者に対して，真実を打ち明けることに恐怖を感じるときがあるものです。一体，何を守っているのか？ そういう場合，この命題にすら逡巡しませんか？ 本BLOGでは，「自閉スペクトラム症」であることを小学校１年生の息子さん本人に打ち明けた副塾長の〈愛〉と〈苦悩〉の一部始終をご紹介しています。果たして息子さんの反応は？ （塾長）
「鍛地頭-tanjito-」の教育論 日常生活から学ぶ「いのちの教育」―「鍛地頭-tanjito-」の死生観―
今回は，「鍛地頭-tanjito-」の死生観について披瀝させていただきます。アプローチを発達心理学（エリクソンの「アイデンティティの確立」），社会学及び遺伝学などから試みてみました。勿論，思考の台座は〈教育〉にあります。日常性を背景にしながら，こどもの発達と「死」の認識との連関性を中心のテーマにして語ります。
プロフィール 「鍛地頭-tanjito-」のスタッフ（塾長）
「鍛地頭-tanjito-」の塾長，小桝雅典です。職職歴29年の実績と経験を踏まえ，副塾長の住本小夜子と共に，「鍛地頭－tanjito－」を立ち上げました。当塾の基本理念は「恕（思いやり）」。育児・療育・学校教育に関してお悩みを持っておられる皆雅（保護者・現役の先生方・教員を目指されている方など）のお手伝い（相談）をさせていただきたいと考えております。また，教員採用試験合格へ向けてのお手伝いもさせていただきます。今後とも何卒よろしくお願い申し上げます。
「鍛地頭-tanjito-」の教育論 周利槃特とトイレの神様が教える日本の学校で児童生徒が掃除をするわけ
みなさんは不思議に思われたことがありませんか？ なぜ日本の学校では児童生徒が学校の掃除を行うのか？ これにはちゃんとしたわけがあるのです。今回は２回のシリーズものとして，そのわけと「鍛地頭－tanjito－」の持論をお話いたします。フォークロア（民俗学）の世界にも立ち寄りますよ。乞うご期待ください。
塾長のカナダ武勇伝（？） 塾長のカナダ武勇伝（？）―その４ 語学研修Ⅲ－
語学研修の第３弾！！ 明日からのダイナミックな語学研修を前に，カニのようにブツブツと「Survival」を唱え続ける塾長。 そこは，バンクーバー島ビクトリアの海が見える白いレストランでした…。
塾長のカナダ武勇伝（？） 塾長のカナダ武勇伝（？）―その３ 語学研修Ⅱ―
語学研修の第２弾！！ いよいよ研修の全貌が明らかになります。我らが塾長にとっては，まさに「Survival」そのものの研修。塾長の運命やいかに…
塾長のカナダ武勇伝（？） 塾長のカナダ武勇伝（？）―その２ 語学研修Ⅰ－
今日のブログは，【塾長のカナダ武勇伝（？）―その１―】のつづきです。あの塾長にも苦手があったとは…しかも，塾長の赴任地に…ブリティッシュコロンビア（British Columbia）州のスクールボード（教育委員会）を挙げて実施される語学研修の初日に，そのドタバタはすでに始まったのでした…（副塾長）
塾長のカナダ武勇伝（？） 塾長のカナダ武勇伝（？）―その１ プロローグ―
うちの塾長って，ああ見えて，ちょろっと，カナダで教鞭を執ったことがあるそうです。 というわけで，今日から，気が向いたらですけど（笑），「塾長のカナダ武勇伝（？）」と題して，塾長のカナダでの教育活動とそのときの述懐をシリーズ物でつぶやいてみようかと思います。 果たして，どんな展開を迎えることやら・・・