塾長の述懐
塾長の述懐 第18回 「メタ認知」，〈相対化〉，そして〈宇宙の意思〉
発達障害
場面指導教材 保護中: Weekly解説2024 第５講 特別支援教育
Weekly解説ルームのブログ教材です。第５講の演習テーマは特別支援教育。理論は然ることながら、今回はより実践的な「スクールコンプライアンス演習」及び「ツィート課題」（複数題）を提示しました。神経発達症そのものへの理解を深めるとともに、『生徒指導提要』に基づき、児童生徒及び保護者等への支援について「対話」を持ちます。
一般ブログ教材 教員養成私塾「鍛地頭-tanjito-」vol.34 「特別支援教育２」／「面接選考アラカルト」
教員養成私塾「鍛地頭-tanjito-」のBLOG教材です。「教採アラカルト問題」と「場面指導等」を出題し，出題について教職歴29年のベテラン塾長が独り言ちます。今回のテーマは「特別支援教育」と「面接選考」です。人物評価選考と筆記選考との両対策を統合したミニ教材でいつでもどこでも演習が可能です。
一般ブログ教材 教員養成私塾「鍛地頭-tanjito-」vol.33 「特別支援教育１」
教員養成私塾「鍛地頭-tanjito-」のBLOG教材です。「教採アラカルト問題」と「場面指導等」を出題し，出題について教職歴29年のベテラン塾長が独り言ちます。今回のテーマは「特別支援教育（第１弾）」です。人物評価選考と筆記選考との両対策を統合したミニ教材でいつでもどこでも演習が可能です。
場面指導教材 保護中: Weekly解説 第５講 特別支援教育
場面指導Weeklyオンライン解説ルームの書き下ろしBLOG教材です。第５講の演習テーマは特別支援教育。神経発達症のある児童生徒への支援について考究します。また，「スクールコンプライアンス演習」では特別支援教育の課題を扱います。人物評価選考と筆記選考の両対策を統合した教材でいつでもどこでも演習が可能です。
塾長の述懐 塾長の述懐 第17回 サブレットエコノミーと身体性
「塾長の述懐シリーズ」の第17弾です。今回のブログには当塾のLINE Openchat「教員採用試験対策講座」の筆者による「朝のご挨拶」と「終わりのご挨拶」を採録し，簡単な補足説明を注記しました。アメリカで拡大しているサブレットエコノミーを採り上げながら，「身体性」の側面からアプローチします。是非ご一読ください。
一般ブログ教材 保護中: スクールコンプライアンス（豆知識）vol.17 特別支援教育２
Openchat「教員採用試験なんでも相談 「はてな」解決ルーム」の「スクールコンプライアンス（豆知識）」（vol.17）ノートです。今回の出題は特別支援教育からです。短い解説ですから，熟読してください。しかし，出題のポイントを端的に明記しています。根拠法令付きですから対策には持って来いです！
「鍛地頭-tanjito-」の教育論 夏休みに家族で取り組む「お手伝い当番表」
先日，「これは！！」というFacebookの記事に邂逅し拝読しました。それは，しみずよしみさんが投稿されていた「家族で取り組む家事当番表」の記事です。記事内の「みんなのおうち」という表現にもグッと心を摑まれました。こどもの成長を願い，〈家族みんなのいえ〉の在り方について，お手伝いを通した実践と考察を試みました。
特別支援教育（療育） 個に応じた発達支援―ペアレント・トレーニングを採り入れてみて―
発達支援のポイントはこどもの「個」の特性を把握することにあります。関係諸機関とも連携を図りながら，まずは保護者がしっかりとその特性を把握することが大切です。その特性も成長の時間軸に沿って変化しますから，その時，その場で必要な支援を行う必要があるわけです。そこで，我が家ではペアレント・トレーニングを採用してみました。
塾長のつぶやき 「The パクるな！！」－オリジナリティーを求めて－（第６回）
「The パクるな！！」の第６弾。教師に求められるオリジナリティーを探し求め，今回はその根底となる概念「オリジナリティーを創造する視点形成の在り方」を当塾なりに論じます。愈々，Ｃ・オットー・シャーマーの「Ｕ理論」を援用した当塾独自のオリジナリティー形成論に向け，第１歩を踏み出しますので，是非ご一読ください。
塾長の述懐 「受験脳（テクニック）」育成の弊害と「鍛地頭」の必要性について〔10〕
「塾長の述懐」シリーズの第10弾です。「受験社会―食品添加物―多動（HD）」が意味するものは何か？ その意味を塾長が繰り返し体験する「セレンディピティー（serendipity）」と塾長が大切にする〈学縁〉から解き，「「受験脳」育成の弊害／「鍛地頭」の必要性」について語ります。
特別支援教育（療育） 時間感覚を養うスケジュール管理―軽度自閉スペクトラム症の息子の場合―
毎朝の子どもの身支度，スムーズにできていますか？ 軽度の自閉スペクトラム症である息子にはなかなか難しく，日々，試行錯誤の繰り返し。その原因は「時間感覚」の認知機能にありました。改変，改変を重ねた新たなスケジュールボード，アナログ時計，タイマーを使用して，時間感覚を養いながら，親子で楽しく身支度にチャレンジ！！
塾長のつぶやき 「The パクるな！！」－オリジナリティーを求めて－（第３回）
オリジナリティーを追求する「The パクるな！！」の第３弾。今回は当塾がこれまでに投稿してきたブログに分析のメスを入れ，ブログに対する当塾の考え方を披歴しています。実は，この考え方は，次回，同シリーズ第４弾で行う「現代ブログ言説」の〈相対化〉の前哨戦ともいうべき位置付けにあります。ビジネス初心者の戯言と思ってください。
「鍛地頭-tanjito-」の教育論 育児言説を〈相対化〉するーポストモダンの時代から一元論的トランスモダンの時代へー〔第１回〕
「鍛地頭-tanjito-」の教育論の中核となる《一元論的トランスモダンの教育》を語る第一弾です。現代の育児言説を〈相対化〉することにより，現代の育児に警鐘を鳴らすとともに，来るべきトランスモダンの時代における《育児・療育・（学校）教育》について熱く語る第１回。御批正をよろしくお願いいたします。
「鍛地頭-tanjito-」の教育論 教師視点から考える「保護者等―教師（学校）」間の関係性について〔第２回〕
「うちも，高校生の頃，（頭髪違反・喫煙を）やりょうた！！ 頭髪違反，喫煙くらい，それがどしたんな！！ 」ー「保護者等ー教師（学校）」間の関係性を考える第二弾は，センセーショナルな母親の怒声から幕を開けます。問題行動を繰り返す息子を前に，教師に対して威厳を示そうとする母親。その裏側に隠された真実とは？
塾長のつぶやき 「The パクるな！！」－オリジナリティーを求めて－（第２回）
「The パクるな！！」の第２回。今回は小説風にアレンジしてみました。かなりエグイです。この現実+若干加工のお話が，
「The パクるな！」とどのように連関性を持つのか？ その点にご留意願い，お読みいただければ幸甚です。「鍛地頭-tanjito-」の理想の教師像に迫る新春第１弾！！ ご堪能ください。
塾長のつぶやき 「The パクるな！！」－オリジナリティーを求めて－（第１回）
多様な価値観の〈相対化〉を《相対化》する時代。《相対化》の結果，見えてくるのは〈画一性〉ではないのでしょうか？ 〈画一性〉が人間の〈生命〉を支えているのならば，それを無視することはできません。しかし，それが人間の「虚栄（心）」の裏返しであるとしたら。〈個の実在〉の台座，オリジナリティーを求めてつぶやいたBLOGです。
「鍛地頭-tanjito-」の教育論 教師視点から考える「保護者等―教師（学校）」間の関係性について〔第１回〕
学校経営において，保護者及び地域社会との連携は欠かせません。しかし，そこには容易ならぬ壁が立ち塞がります。その名も「人間関係」。児童生徒のための「学校ー保護者（ー地域社会）」間における良好な関係性とは何か？ 「鍛地頭-tanjito-」が教師の視点から考察に挑みます。
塾長のカナダ武勇伝（？） 塾長のカナダ武勇伝（？）―その５ 語学研修Ⅳ―
あの白いおしゃれなレストランで素敵な老紳士と邂逅する我らが塾長。その老紳士は，ドイツ人医師であった。ある人生の目的を持って，配偶者と共にカナダ旅行にやって来たと言う。学生時代に起きたトラブルでドイツ人にややトラウマを持っていた塾長は，老紳士との出会いを契機に，その出来事を回想するようになる。
特別支援教育（療育） 軽度自閉スペクトラム症のこどもと心の理論（theory of mind）
今回のテーマは，「軽度自閉スペクトラム症のこどもと「心の理論（theory of mind）」」との連関性及び当該児への日常的な指導について」です。少し生徒指導の観点を加味して述べています。脳機能障害と考えられている改善の余地を持った所謂発達障害に「心の理論」からアプローチしながら，日常的な改善方法を探ります。
「鍛地頭-tanjito-」の教育論 自己理解と他者理解とが育む自己成長
「人間」はたゆまぬ努力を惜しまず，日々進歩する「生き物」でありたいと思います。そして，他者との関係性の中で，その生を全うするのです。そのために〈他者理解〉は欠かせません。しかし，もっと欠かせないものが〈自己理解〉なのです。なぜならば，「人は自分を理解した深さまでしか，相手を理解することができない」からです。
特別支援教育（療育） 自閉スペクトラム症である息子本人が障がいを受容したとき
他者に対して，真実を打ち明けることに恐怖を感じるときがあるものです。一体，何を守っているのか？ そういう場合，この命題にすら逡巡しませんか？ 本BLOGでは，「自閉スペクトラム症」であることを小学校１年生の息子さん本人に打ち明けた副塾長の〈愛〉と〈苦悩〉の一部始終をご紹介しています。果たして息子さんの反応は？ （塾長）
特別支援教育（療育） 自閉スペクトラム症の息子のやる気を引き出すスケジュール管理
ある特定の領域に対する認知機能の低い長男（当時，小１）は軽度の自閉スペクトラム症。例えば，時間の管理はとても苦手で，毎朝の登校時，我が家はバタバタでまるで戦場。そのような我が家に朗報が…。それは，ある１冊の本との出会いでした。ホワイトボードを活用したスケジュール管理の実践をお伝えいたします。
塾長のカナダ武勇伝（？） 塾長のカナダ武勇伝（？）―その４ 語学研修Ⅲ－
語学研修の第３弾！！ 明日からのダイナミックな語学研修を前に，カニのようにブツブツと「Survival」を唱え続ける塾長。 そこは，バンクーバー島ビクトリアの海が見える白いレストランでした…。
塾長のカナダ武勇伝（？） 塾長のカナダ武勇伝（？）―その３ 語学研修Ⅱ―
語学研修の第２弾！！ いよいよ研修の全貌が明らかになります。我らが塾長にとっては，まさに「Survival」そのものの研修。塾長の運命やいかに…
塾長のカナダ武勇伝（？） 塾長のカナダ武勇伝（？）―その２ 語学研修Ⅰ－
今日のブログは，【塾長のカナダ武勇伝（？）―その１―】のつづきです。あの塾長にも苦手があったとは…しかも，塾長の赴任地に…ブリティッシュコロンビア（British Columbia）州のスクールボード（教育委員会）を挙げて実施される語学研修の初日に，そのドタバタはすでに始まったのでした…（副塾長）
旧「鍛地頭-たんじとう-」の教育論〔リメイク版〕 整理整頓—特別支援教育（療育）の観点から—
「整理整頓」。日常，よく用いる言葉ですね。でも，この言葉の裏側に特別支援教育の必要性を痛感するのが当塾の発想なのです。しかも，特別支援教育は全ての乳幼児・児童・生徒のためのものであり，大人のためのものでもあるのです。だから，「整理整頓」は万人にとって大切な言葉なのです。本ブログではその真意を語っています。