信頼される教師（vol.52）

鍛地頭の学びの特徴は，個別最適な学びと協働的な学びとの統合にあります。

「合格道場」を初め，各講座では塾長の小桝先生と二人三脚で「教師としてのあり方」を見つめていきます。

「対面指導」では，小桝先生が個々の課題に応じた教材をご提供くださります。受講者はこれら課題を通じて単なる知識だけでなく，「教師としてのあり方」を学ぶことができます。

また，「寺子屋ICT」^[1]当私塾内の組織改編後「教育研究の鍛地頭」に改称。では全国各地の先生方と，例えば「道徳教育」や「教科書の比較読みを通じた授業のあり方」などをMicrosoft Teamsのビデオ会議システムを活用して，協働的に学びます。

教師としての「姿勢」を学びました。

私は，鍛地頭に出会うまで教員採用試験のゼミや他塾で「試験をパスするための勉強」に明け暮れていました。その時の私は，「教員採用試験に合格さえすれば，安泰な身分保障があり，受かりさえすればいい」と考えていました。

今思えば，そういった教職を舐めた姿勢が学校現場でも出ていたと猛省しています。

鍛地頭と出会い２年が経過しました。小桝先生はこんな私に対して，粘り強く丁寧に時には厳しく指導してくださいました。厳しい指導を通じて，自己の甘さに気づかされる場面も多々ありました。

こうしたご指導のおかげで，教師としてのあり方や姿勢を猛省し，今の現場での指導に生かしています。

一人ひとりの生徒の様子を「みる」ことに生かしています。

これまでの私は私の主観や周囲の先入観で生徒を見ていました。しかし，この姿勢は教師（私）のエゴであり，それでは一人ひとりの生徒を大切にはできません。

その生徒がもつ背景や日々の小さな成長や良さに目を向け，コミュニケーションをとることで，一人ひとりを大切にしていきたいです。

教員採用試験は，「ゴール」ではなく「通過点」であることです。

鍛地頭で学び，教員採用試験に対して抱いていた「受かる＝正採用だから，勉強はしなくていい」という見解は間違いと認識しました。

教員採用試験は，本当の意味で児童生徒の力になる教師を見極める場です。教員採用試験の受験を通じて，子供たちの前に立つ者として，「本当の力があるのか」「子供を傷つけないか」などについて自問自答する自分に生まれ変わったと思います。

鍛地頭に今後求めるものは，（　Ｘ　）制度の導入です。