信頼される教師（vol.52）

古い言い方になってきたが，所謂臨採や非常勤講師の塾生・受講者には失礼を承知で述べさせていただく。

最近，「鍛地頭-tanjito-」は臨採・非常勤の駆け込み寺的な存在になってきた。開塾当初は予想していなかったことだ。

（でも，）「それでも・良いんだろう。」と思う。

当私塾には14年連続，20年連続など教採に落ち続け，他の予備校やその類をあちこちと経験したがダメで，最終的に流れ着いた当私塾で合格して本務者となった塾生が複数いる。

他の予備校や塾を利用しましたが，鍛地頭は全く違いました。すべての学びが「児童生徒」へつながっているということを実感できました。ただ単に「覚える」，「試験に合格する」ということだけでなく，合格後にも発揮される力をつけてもらったと感じています。一言に「教職教養」と言っても，生徒指導，学習指導要領などの分野だけにとどまらず，すべてがリンクし合って作用し合っている，と実感できる学びだったと感じています。

「〈学び〉への責任と〈学び〉への〈あなーきずむ〉（vol.49）」（小桝雅典，BLOG「鍛地頭-tanjito-」，2021.９.21）

私は，今まで他の予備校や塾にも行きましたが，先生^[9]本ブロク教材註：塾長のこと。の所での学びはとても実になるものだと感じました。合格することももちろんですが，塾生一人一人を良い先生にするために一緒に頑張ってくれているという気持ちがとても伝わってきました。実際に，現場に立ってからも，知識も心持ちもとても役に立っています。そして，教採対策での学びが糧となっています。これからもたくさん学びたいという意欲をいただいています。

同上

所謂臨採・非常勤講師と馬が合うのは，「塾生・受講者―塾長」間を学校での教育実践が〈縁結び〉してくれているからだ。

塾長は所謂臨採・非常勤講師の塾生・受講者より，人生の上においてもだが，教員として先輩だ。その分，学校教育界において，塾生・受講者よりは多種の修羅場を潜り抜け生きてきた。だから，そこには老頭児の知恵がある。教員・管理職・教育行政人（県教委）・大学講師と種々の立場を経験してきたからこそ，それぞれの立場での気持ちもよく分かる。それらが奏功して，教育実践に係る多角的でバランスを保った理論的・（教育）実践的な助言ができるのだ。

「塾生・受講者―塾長」間の関係性は「理論―実践」の統合化における架け橋の上に構築される。

「塾長，今日は学校で行っている実践についてアドバイスを頂けますか？」
「えっ？　先生，今日はって…この講座は「面接試験対策講座」ですよ。受講料も頂いているし…。」
「いえいえ，良いんです。是非とも実践にかかわっての助言が欲しいのです。」
「先生がそうおっしゃるのならば，喜んで！　教採対策なんぞやるより，そっちがいいや（笑）」

このような場面が往々にしてある。そして，アドバイスをさせていただいた実践がプラスに変容し，その実践の対象となる学習者に正の変化が伺えたと聞くと，嬉しくてたまらない。

いや，アドバイスが的を射たから嬉しいのではなく，学習者に正の変容が伺えたことが何より嬉しいし，当該の塾生・受講者にあって「まずは，乳幼児・児童・生徒ありき」の精神で授業改善されたことが嬉しいのである。

「このような私塾に居て，教採に合格するのか？」

このように思われたとしたならば，教育に関しては素人である。現に，合格者がいる。〈（教員としての）真正の学力と実践力〉とを兼ね備えた合格者が。単に受験スキルだけを身に付けた者たちとは〈モノ〉が違う。

「理論―実践」とを統合する当私塾の講座群は児童生徒等に〈ホンモノの学力〉を付ける〈ホンモノの教員〉 の育成の場なのである。