教員養成私塾「鍛地頭-tanjito-」vol.11　「先生，誰にも言わないでね。」

　テーマ

児童生徒を組織で指導する！！

　プロローグ

コロナ禍でますます「未来の社会は予測不能である」との思いを深めています。

AI時代を迎える社会には〈共創造（co-creation）〉が必要であり，そういう意味で〈組織性〉が不可欠なのですが，―だから，中教審もこれからの〈新しい時代〉の〈新しい教育〉を担う教員に「協働性」・「組織性」を求めているのでしょうね。―その〈組織〉を如何に経営するのでしょうか？

ＰＤＣＡでは急速な時流に（その回転が）追い付かないでしょうし，コロナ感染のような突発性の高い出来事には過去のデータがない分お手上げになるのでしょうね。特に学校教育（組織）においては，サイクルのように見えて丈の短い直線的な思考性で稼働している／させている手順重視の〔サイクル〕だから時代の激流に飲み込まれて構成員の思考停止をさらに生みそうだし…。

かと言って，ＯＯＤＡでは単・少視点的傾向にある現況で「Ｏ（観察）」ステージの精度が保てず，未来予測が定かではないし…。

……未来の〈（学校）組織創り〉は難航を極めそうですね。

　スクールコンプライアンス演習

出　題

ミニ解説・塾長の述懐

　場面指導等

出　題

ミニ解説・塾長の述懐

出題の脚注に既述したように，本設題は「オープンチャット教員採用試験対策講座」で令和２（2020）年４月14日（火）に取り扱ったものです。

教職員における不祥事の発端ともなり得る慎重で大切な内容を含むとともに，４月の「オープンチャット教員採用試験対策講座」の解説では考える視点として取り上げていなかった指摘事項もあることから再掲した次第です。

その後者について。

今回の「スクールコンプライアンス演習」の出題で引用した文章(Ⅱ)には，次の文が後置されています。

「面接の中で児童生徒から「だれにも言わないで、秘密にして」といった言葉が出たときには、まずしばらく話を聞いた上で、「この問題はどうしても他の先生方と協力して解決していく必要がある」と伝え、児童生徒の了解を得るのも一つの方法です。」（下線は筆者による。）

勿論，引用文の記述は「一つの方法・・・・」（ルビは筆者）として間違いありません。しかし，飽くまでも「児童生徒の了解を得るのも一つの方法・・・・・」であって，それが全てと言述されているわけではないのです。

したがって，「児童生徒から「だれにも言わないで、秘密にして」といった言葉が出たとき」の対応の在り方は他にもあることになりますね。

では，どのような対応の在り方があるのでしょうか？

「場面指導Weekly解説ルーム」ではその辺りから思考を深めますので，受講者の皆さんはしっかりと予習をしておいてください。

「そんな難しいことは考えずに，『生徒指導提要』にある言述を丸覚えしておけばいいんだよ！」と思われる方，間違いなく教員としての資質・能力を磨くことはできませんよ。その丸覚えだけの思考性では（乳幼児・）児童・生徒に良質の教育を行うことはできないし，信頼を得ることも難しいでしょう。ただし，信頼を得ることそのものが目的でもありませんけど。

「まずは，乳幼児・児童・生徒ありき」が〈ホンモノの教員〉の条件なのです。

© 2020 「鍛地頭-tanjito-」

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