「鍛地頭-tanjito-」の教育論（実践編） 
「鍛地頭-tanjito-」の〈教員採用試験論〉 
「鍛地頭-tanjito-」の国語教育論 
特別支援教育（療育） 
「鍛地頭-tanjito-」の教育論 
塾長の述懐 
「鍛地頭-tanjito-」の教育論 
「鍛地頭-tanjito-」の〈教員採用試験論〉 
塾長の述懐 
「鍛地頭-tanjito-」の教育論 
塾長の述懐 
「鍛地頭-tanjito-」の〈教員採用試験論〉 
塾長の述懐 
「鍛地頭-tanjito-」の〈教員採用試験論〉 
「鍛地頭-tanjito-」の営業活動 
「鍛地頭-tanjito-」の営業活動 
「鍛地頭-tanjito-」の教育論（実践編） 
「鍛地頭-tanjito-」の〈教員採用試験論〉 
今夏，夏季休業中に取り組んだ「お手伝いお当番さん」の第２弾です。評価の視点を加えた「当番表」の修正からこどもたちが獲得した〈新しい学び〉への「自己成長」の過程を語ります。所謂「お手伝い」，然れど，「お手伝い」。「お手伝い」を通してこどもたちが得た「自己有用感」を誘ったものは，何と我が家の「食育」だったのです。
一般ブログ教材 
「鍛地頭-tanjito-」の〈教員採用試験論〉 「塾長の述懐シリーズ」の第14弾です。今回は養成私塾が運営するLINE Openchatのトークルームで，塾長が毎回行う「朝のご挨拶」から話題を提供します。テーマは「自己有用感」と「自己肯定感」との異同。「つながり」をキーワードとする社会性との連結を観点に，「自己肯定感」ブームを斬ります。教採受験者は必読です。
「鍛地頭-tanjito-」の教育論 今夏，夏季休業中に取り組んだ「お手伝いお当番さん」の第２弾です。評価の視点を加えた「当番表」の修正からこどもたちが獲得した〈新しい学び〉への「自己成長」の過程を語ります。所謂「お手伝い」，然れど，「お手伝い」。「お手伝い」を通してこどもたちが得た「自己有用感」を誘ったものは，何と我が家の「食育」だったのです。
