特別支援教育（療育）
時間感覚を養うスケジュール管理―軽度自閉スペクトラム症の息子の場合―
いのち
「鍛地頭-tanjito-」の教育論 〈いのち〉の大切さを知る体験講座
咄嗟の出来事（例：緊急事態への偶発的な直面）に対しての「対処・対応する能力」と，身の回りに生起する数々の問題を発見・解決する「問題解決能力」とは似て非なるものです。こどもたちに適切であると思われる言動等を求める前に，まずは私たち大人が誤った知識の習得や指導及び教育を行わないことが重要です。そのためには，……。
副塾長のつぶやき 西日本豪雨災害から１年－それぞれの想いを乗せて
まずはじめに，平成30年７月の西日本豪雨災害に際し，お亡くなりになられた皆様に謹んでお悔やみ申し上げます。また，被災された皆様に衷心よりお見舞い申し上げます。あの豪雨災害から一年。被災状況が掲載されているネット情報※１を拝見すると，それぞれの地区で亡くなられた方，怪我をされた方及び床上・床下浸水の発生数と共に，当時の画像が大きく掲載されていました。その画像を一枚一枚，目に焼き付けるように拝見しながら，私の脳裏には当時の私の身に起きた出来事が次々と呼び起こされていきました。……あの日……，……あの時……，……あの場所で……，……あの人が……。被害に遭われた方それぞれが何を想われ，どのようにこの一年を過ごされてきたのか。一被災家族の現状をお伝えできればと思います。１ 〈失う痛み〉「母ちゃん，避難するん？！」そう言って不安そうな表情を浮かべる息子と娘。被災して以来，私の携帯電話に届く気象情報や災害情報の通知音を耳にすると，こどもたちが反射的に訊ねるようになりました。前もって豪雨が予報されている時は，「これとこれと，あれも持って行く。」と避難時に持ち出すものを確認しているこどもたちの姿がありま...