「鍛地頭-tanjito-」の教育論
「最適解」・「納得解」考（その２）
教育学部
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2025-26[補講①] 第16講 「道徳教育ー生徒指導ー特別活動」の三者連関
基礎講座のブログ教材です。今回のテーマは「道徳教育ー生徒指導ー特別活動の連関」です。これらの連関が紡ぎ出す教育効果とは？ そしてそれぞれの役割とは？ 究極の概念は、パターナリズムの陥穽に陥ることのない〈真正な思いやり（恕）〉にあります。さて、この究極の概念と「資質・能力の三つの柱」とはどのような連関性にあるのか？
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2025-26 第９講 教員としての資質・能力の三つの柱／机に俯せる児童生徒
基礎講座のブログ教材です。今回のテーマは「教員としての資質・能力の三つの柱／机に俯せる児童生徒」です。各メンバーに教師としての自らの資質・能力をメタ認知していただきます。それに他者によるメタ認知と助言を加え、今後の自らの在り方に見通しを持ちます。また、生徒指導に係る問題事象に「理論⇄実践」の視座からアプローチします。
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2025-26 第８講 服務規律の徹底／学校における働き方改革
基礎講座のブログ教材です。今回のテーマは「服務規律の徹底と学校における働き方改革」です。守秘義務を挙例しながら、教育公務員の職務とその責任の特殊性について考究します。また、「新たな教師の学びの姿ー教師のウェルビーイング」連関から学校における働き方改革にアプローチします。〈生きて働く知の統合化〉を楽しもうではないですか。
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2025-26 第６講 学力論／体験活動
「基礎講座」のブログ教材です。今回のテーマは「学力論と体験活動」であり、ツイート課題は「現在の日本のカリキュラムについて、その特徴を論じなさい。」です。本ブログ教材と『白井本』を読んで講座に臨むことを条件に、受講者間で「対話」を持ちながら、学校教育を推進する上で基盤となる現行の教育の学力観にアプローチします。
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2025-26 第５講 特別活動／障害者差別解消法
「基礎講座」のブログ教材です。今回のテーマは特別活動と障害者差別解消法です。教育課程論の立場から特別活動の意義を理解し、「健康・安全」をテーマとしたグループワークを実施します。また、コンプライアンスの読み方を含め、「障害者差別解消法」を媒介に、受講者自らの人権意識をメタ認知し、差別解消に向けた実践的な意欲を喚起します。
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2025-26 第４講 懲戒・体罰／キャリア教育・進路指導
「基礎講座2025-26」のブログ教材です。今回のテーマは「懲戒・体罰／キャリア教育・進路指導」です。「日常の指導－懲戒－体罰」の連関性を踏まえながら、適切な指導及び組織的な生徒指導について考究します。また、「キャリア教育・進路指導」が究極的に求める〈学力〉とは何かについて受講者間で「対話」を持ちます。
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2025-26 第３講 特別の教科 道徳／学力向上
「基礎講座」のブログ教材です。今回のテーマは「特別の教科 道徳と学力向上」です。「対話→「対話」→《対話》」及び「見通し」」と「振り返り」の論理について学び、各受講者において各自が必要とする教科・科目等の授業構想を打ち立てます。講座で展開する受講者間の「対話」は関係核とメタローグを形成し、授業構想を高次に再構築します。
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2025-26 第２講 校則／学級（ホームルーム）・保健室経営
「場面指導Weekly解説ルーム基礎講座」のブログ教材です。今回のテーマは「校則／学級（ホームルーム）・保健室経営」です。・校則をコンプライアンスの側面から捉え、適切な指導の在り方を考えます。・学級（ホームルーム）及び保健室の意義を捉え直し、児童生徒の〈学力〉を保障するマネジメントの在り方について「対話」します。
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2025-26 第１講〈ホンモノの教員〉の資質・能力
「Weekly解説ルーム基礎講座」のブログ教材です。今回のテーマは「〈ホンモノの教員〉の資質・能力」です。教員の資質・能力の低下は憂う状況を迎えています。〈新しい教育〉を担う〈ホンモノの教員〉の資質・能力とは何か？ また、研修のパラダイムをどのように捉えるのか？ 答申やガイドライン等を参考に受講者間で「対話」します。
場面指導教材 保護中: Weekly解説2025 第20講 児童理解と守秘義務—個人情報の漏洩—
第20講の演習テーマは「児童理解と守秘義務—個人情報の漏洩—」です。「児童生徒・保護者等－教職員（学校）」間（※）の信頼と守秘義務との連関を考えます。それは〈児童理解〉のため。一方で、一瞬の錯断が※の関係を寸断してしまうことに。児童生徒等に係る情報の共有に潜む光と影。児童生徒の出現する輝く未来に向けて考察を深めます。
場面指導教材 保護中: Weekly解説2025 第19講 ＡＩ人材の育成ー生成ＡＩと〈共創造－co-creation－〉する〈新しい教育〉と教職員の資質・能力ー
第19講のテーマは「AI人材の育成」です。人類は生成AIを初めとする人工知能と〈対話〉・〈共存〉・〈共創造－co-creation－〉する時代を歩み始めました。今、問わなければならないことは、そうしたAIと未来社会を築く人類、殊に教職員に求められる資質・能力なのです。出現する未来を見通す先見性は必須です。
場面指導教材 保護中: Weekly解説2025 第18講 保護者対応の鉄則―クレームと法規法令―
第18講の演習テーマは「保護者対応の鉄則」です。より実践的な〈学び〉を形成するため、所属地方自治体の「保護者対応」に係る手引を分析するとともに、例えば、弁護士を挟む、法規法令等の絡んだトラブルの対応について、その適切な対応の在り方を考究します。「まずは、乳幼児・児童・生徒ありき」と組織的な対応について再認識を図ります。
場面指導教材 保護中: Weekly解説2025 第15講 教職員の人権感覚ー人権教育と教職員の資質・能力、そして人徳ー
第15講のテーマは「教職員の人権感覚」です。「人権教育の指導方法等の在り方について［第三次とりまとめ］」をテクストとして、受講者の所属校における人権教育について、その指導内容、方法及び推進体制等を実践的に振り返ります。また、人権教育を推進する教職員の資質能力について理解を深め、自らを〈相対化〉し、今後に展望を持ちます。
場面指導教材 保護中: Weekly解説2025 第17講 事前指導計画の作成―生きて働く〈学力〉を身に付ける総合的な学習（探究）の時間―
第17講のテーマは「事前指導計画の作成」です。これまで習得してきた学力観の統合化を、総合的な学習（探究）の時間を通して行います。まさに理論知を実践知に変容する契機となるべく構成された講座コンテンツです。しかも、同時に、当該の学力観を支える法規法令等についても〈学び〉ます。教員のコンピテンシーモデルの理解にも接続します。
場面指導教材 保護中: Weekly解説2025 第16講 学力論2025ー「エピステミックな知識」、「教科の本質（見方・考え方）」、「学習原理（discipline）」及び「手続的知識」の連関ー
第16講のテーマは「学力論」です。今回はOECD及び学習指導要領等に措定された学力を考究するために、「エピステミックな知識」、「教科の本質（見方・考え方）」、「学習原理（discipline）」及び「手続き的知識」の４者連関について学びます。これらの連関に係る理論を身に付ければ、必ずや自らの実践は良質に変化します。
場面指導教材 保護中: Weekly解説2025 第14講 学級（ホームルーム）経営と生徒指導ーいじめと自死ー
第14講では、学級（ホームルーム）経営といじめによる傷害及び自死について考究します。児童生徒からのサインに大小はありません。法規法令等を基盤にして営まれる学級（ホームルーム）経営にあって、如何にいじめの問題と向き合うか。法規法令等と指導とのつながりについて「対話」します。教職員の資質能力、人権感覚とは…。
場面指導教材 保護中: Weekly解説2025 第13講 キャリア教育と進路指導—法規法令等と脳科学の視点から—
第13講のテーマは「キャリア教育と進路指導」。体験活動を基軸に据え、その教育的効果を脳科学の視点から分析します。また、教育学的視点から「キャリア教育ー資質・能力の三つの柱」の連関を、受講者間の「対話」を中心に考究します。それらを踏まえ、受講者の体験活動に係る日々の教育実践を振り返り、今後の見通しを明らかにします。
場面指導教材 保護中: Weekly解説2025 第12講 体罰・出席停止・懲戒
第12講の演習テーマは「体罰・出席停止・懲戒」です。法規法令演習では児童生徒の問題行動に対する懲戒権について、複数題のケーススタディーを行います。受講者間で「対話」を重ね、法規法令を基盤とする組織的な生徒指導の在り方を学びます。今回は「事前―事中－事後」の各フェイズ間の重要性を実感することになるでしょう。
場面指導教材 保護中: Weekly解説2025 第11講 義務教育と原級留置
第11講のテーマは「義務教育と原級留置」です。学級（ホームルーム）経営と言えば、教員の間にはその手法やそれに伴う論理しかないといった風潮があります。ところが、当然、そうではない。学級（ホームルーム）経営にも基盤には法規法令が存在するのです。言わば、それらを習得した上で、手法やそれに伴う論理を学ぶ。これが当たり前です。
場面指導教材 保護中: Weekly解説2025 第10講 校則ー所持品検査と組織的な生徒指導ー
第10講のテーマは校則。所持品検査を題材にして校則をコンプライアンスの側面から理解するとともに、校則の意義及び指導の在り方について考究します。また、巷間を席巻する「ブラック校則言説」を徹底的に〈相対化〉し、新しい時代の〈新しい教育〉を求め、高次の〈校則〉の在り方及び（指導方法・指導態勢（体制）を含む）指導観を学びます。
場面指導教材 保護中: Weekly解説2025 第９講 いじめの問題と訴訟
第９講のテーマは「いじめの問題と訴訟」です。ケーススタディーは生徒指導に熱心な教師がいじめの対応にかかわり保護者から訴えられそうになるケースを扱います。また、「いじめ防止対策推進法」の理解を深めるため、前者のケースとともに、法規法令演習を行います。受講者が作成したレポートに基づいて、法規と指導との統合化を図りましょう。
場面指導教材 保護中: Weekly解説2025 第8講 教師論アラカルト〔分限処分〕
第８講の演習テーマは「教師論」。場面指導型と個別面接型とに分別してオムニバス方式で出題（全14題）しています。また、法規法令演習〔ミニELP〕では「分限処分」について考究します。公教育瓦解の主因ともいうべき教師力の低下に歯止めを掛けるべく、受講者間の「対話」により〈ホンモノの教師〉の資質・能力を俯瞰します。
場面指導教材 保護中: Weekly解説2025 第７講 いじめの問題への対応
Weekly解説ルーム2025のブログ教材です。第７講のテーマはいじめの問題への対応です。今回は、遺憾ながら、学校で生起している日常的ないじめの様相と学校の対応を採り上げます。法規法令（理論）と『生徒指導提要』（実践）を踏まえながら、いじめの未然防止に係る学校の生徒指導体制の構築について「対話」をもっていただきます。
場面指導教材 保護中: Weekly解説2025 第６講 安全教育
Weekly解説ルーム2025のブログ教材です。第６講のテーマは「安全教育」。学習指導要領（学力）やカリキュラム・マネジメントとの連関について考究します。また、「ミニ版ELP」では学校経営の視点から安全教育を捉え、日常的な管理職間のトラブルを事例に採り、法規法令を踏まえた「対話」によるケーススタディーを実施します。
場面指導教材 保護中: Weekly解説2025 第５講 特別支援教育
Weekly解説ルームのブログ教材です。第５講の演習テーマは特別支援教育。理論は然ることながら、今回はより実践的な「スクールコンプライアンス演習」及び「ツイート課題」（ELP）を提示しました。神経発達症そのものへの理解を深めるとともに、『生徒指導提要』に基づき、児童生徒及び保護者等への支援について「対話」を持ちます。
場面指導教材 保護中: Weekly解説ルーム2025 第４講 キャリア教育
Weekly解説ルーム2025のブログ教材です。第４講のテーマは「キャリア教育」。進路相談及びインターシップで生起しがちなトラブルを法規法令の側面から分析し、トラブルを生起させない日常的な指導の在り方について考究します。「ツイート課題」を３題用意し、課題解決のための担当者を定め、受講者間で熱くて厚い「対話」を持ちます。
場面指導教材 保護中: Weekly解説ルーム2025 第３講 不登校
「Weekly解説ルーム2025」のブログ教材です。第３講のテーマは「不登校」。複雑化・多様化する不登校への支援について、「教育機会確保法」等の法規法令などの側面から考察し、ケーススタディを用いた演習を行います。さらに、それを踏まえ、学校や自身にできることを受講者間で「対話」します。
場面指導教材 保護中: Weekly解説ルーム2025 第２講 児童虐待
Weekly解説ルームのブログ教材です。第２講のテーマは「児童虐待」。法規法令等をベースにコンプライアンスの側面から児童虐待を俯瞰し、実践的な対応までの知識を習得します。さらに、それらを教育現場で〈生きた知識〉とする前段階として、児童虐待への対応にかかわり、学校及び自らに何ができるのか、受講者間で「対話」を行います。
一般ブログ教材 保護中: Weekly解説ルーム基礎講座2024-25 第20講 まずは、乳幼児・児童・生徒ありき
基礎講座のブログ教材です。今回のテーマは「まずは、乳幼児・児童・生徒ありき」。基礎講座の締め括りに相応しく教員としての〈本質〉に迫ります。下位テーマに「信頼される学校」と「人権教育」を据え、これらの視点をアプローチの入口として、〈ホンモノの教員〉の在り方について「対話」を持ちます。ツイート課題は３題。熱く語りましょう！
場面指導教材 保護中: Weekly解説ルーム2025 第１講 カリキュラム・デザイン／マネジメント
Weekly解説ルームのブログ教材です。第１講のテーマは「カリキュラム・デザイン／マネジメント」です。学習指導要領とカリキュラム・マネジメントとの連関性を思考の台座として、カリキュラム・デザイン／マネジメントへの受講者の参画意識を受講者間の「対話」によりメタ認知します。理論と実践とが一体となった参加型の研修です。
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2024-25 第15講 児童生徒理解／チーム学校
基礎講座のブログ教材です。今回のテーマは「児童生徒理解とチーム学校」です。ホーリズムを基盤とするシステム思考を基軸にして、ホンモノの児童生徒理解と組織的な教育活動について「対話」し考究します。特に、後者については「児童生徒の家出」を題材として採り上げ、教育法規や民法等を基底に据えた「ツイート課題」に挑みます！
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2024-25 第19講 児童虐待／児童虐待
基本講座のブログ教材です。今回のテーマは前後半共に「児童虐待」です。児童虐待の全国的な状況をこども家庭庁のデータを基に俯瞰した後、その未然防止及び対応に関するケーススタディーを演習形式で実施します。特に、児童虐待にかかわる法規・法令等と学校としての組織的な対応との連関を〈相対化〉し、受講者各自の教育行為に還元します。
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2024-25 第14講 教育の宗教的中立性／塾のような授業
基礎講座のブログ教材です。今回のテーマは「教育の宗教的中立性／塾のような授業」です。前半は、教員の立ち話の話題から、教育法規を基盤に公立学校におけるクリスマス会の可否について演習します。後半は、「令和の日本型学校教育（答申）」の学力論を基盤に、偏差値偏重社会を〈相対化〉し真正な学力と保護者対応について考察します。
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2024-25 第13講 マイナスの効果／組織的な生徒指導
基礎講座のブログ教材です。今回のテーマは「マイナスの効果と組織的な生徒指導」です。前者は教育心理の領域から。教育効果にかかわり、「日常的に行うべき教育行為とは何か？」をテーマに「対話」を持ちます。後者は当私塾のテッパンテーマ。コンプライアンスと指導を基軸に組織的な生徒指導にかかわってケーススタディーを行います。
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2024-25 第18講 職務命令／いじめの問題への対応
基礎講座のブログ教材です。今回のテーマは「職務命令といじめの問題への対応」です。前者は「職務命令」そのものの法的理解を深めるだけではなく、教育関連のコンプライアンスが有する意義についても、受講者間の「対話」を介して、〈学び〉を深めます。また、後者は「いじめの問題」を採り上げながら、組織的な生徒指導について考えます。
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2024-25 第12講 補助教材／他者とのかかわり
基礎講座のブログ教材です。今回のテーマは補助教材と他者とのかかわり。前者は教育の中立性を基軸に、既習事項である教科用図書と補助教材との連関性について、補助教材に視点を当てた法規演習を行います。また、後者は当私塾のキー概念でもある「他者とのかかわり」の「「かかわり」とは何か？」について受講者間で「対話」を行います。
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2024-25 第11講 令和の日本型学校教育と新たな教師の学びの姿
基礎講座のブログ教材です。今回のテーマは「令和の日本型学校教育・新たな教師の学びの姿」です。「時代背景ー児童生徒に求められる学力ー学習指導要領ー教師に求められる学力ー国の教育施策」のストーリーを答申から学び、その思想を〈相対化〉します。また、「新たな教師の学びの姿」の実現化を目指して、受講者間で「対話」を持ちます。
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2024-25 第17講 服務／第４期教育振興基本計画
基礎講座のブログ教材です。今回のテーマは「服務／第４期教育振興基本計画」です。教育公務員の服務（教育法規演習）及び「第４期教育振興基本計画」と児童生徒・教職員・社会等のウェルビーング及びエージェンシーとの連関性について「対話」を持ち、考察します。今回は「早めのクリスマスプレゼント！」を用意しております。乞うご期待！
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2024-25 第10講 教科書・補助教材／学習指導要領の変遷と学力観
基礎講座のブログ教材です。今回のテーマは「教科書・補助教材／学習指導要領の変遷と学力観」です。前者はコンプライアンスの側面から法規演習を行い、教科書使用義務及び補助教材の届出についての理解を深めます。後者は教育史を学ぶ意義に敷衍し、「学力観」及び学習指導要領（OECD）が求める「主体（性）」について考究します。
一般ブログ教材 保護中: 基礎講座2024-25 第９講 教員としての資質・能力の三つの柱／机に俯せる児童生徒
基礎講座のブログ教材です。今回のテーマは「教員としての資質・能力の三つの柱／机に俯せる児童生徒」です。各メンバーに教師としての自らの資質・能力をメタ認知していただきます。それに他者によるメタ認知と助言を加え、今後の自らの在り方に見通しを持ちます。また、生徒指導に係る問題事象に「理論⇄実践」の視座からアプローチします。